【送東陽馬生序原文及翻譯】《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫給同鄉后學馬君則的一篇贈序，文章通過自述早年求學的艱辛經歷，勉勵后學珍惜學習機會、勤奮刻苦。全文語言樸實，情感真摯，具有很強的教育意義。
一、文章總結
本文以第一人稱敘述了作者少年時期在艱苦環境中堅持讀書、追求學問的經歷，表達了對當時社會風氣和學習條件的感慨，同時也寄寓了對后學的期望與鼓勵。文章結構清晰，內容真實感人，體現了作者謙遜、嚴謹的治學態度。
二、原文與翻譯對照表
| 原文 | 翻譯 |
| 余幼時即嗜學。 | 我小時候就特別愛好學習。 |
| 家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 | 因為家里貧窮，沒有辦法買書來看，常常向有書的人家借書，親手抄寫，計算好日期歸還。 |
| 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 | 天氣非常寒冷，硯臺里的墨都結冰了，手指凍得不能彎曲伸展，但我從不松懈。 |
| 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 | 因此很多人愿意把書借給我，我因此得以廣泛閱讀各種書籍。 |
| 既加冠，益慕圣賢之道。 | 成年后，更加仰慕圣賢的學問。 |
| 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。 | 又擔心沒有名師大家可以請教，曾跑到百里之外，向當地的前輩請教。 |
| 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 | 那位前輩德高望重，學生擠滿了他的屋子，他從不稍減言辭的嚴厲。 |
| 余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。 | 我站在他身邊，提出疑問，詢問道理，低頭側耳請教；有時遇到他斥責，我的態度更加恭敬，禮節更加周到，不敢說一句話反駁。 |
| 俟其欣悅，則又請焉。 | 等他心情好一點，又去請教。 |
| 故余雖愚，卒獲有所聞。 | 所以我雖然愚笨，最終還是得到了不少教益。 |
| 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。 | 當我跟隨老師學習的時候，背著書箱，拖著鞋子，在深山大谷中行走。 |
| 窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。 | 在嚴冬的狂風中，大雪積了數尺深，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 |
| 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 | 到了住所，四肢僵硬不能動彈，仆人用熱水澆洗，用被子包裹，很久才暖和過來。 |
| 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 | 寄住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物享用。 |
| 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 | 同宿舍的同學都穿著華麗的衣服，戴著紅色纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩刀，右邊掛著香囊，光彩照人像神仙一樣；而我卻穿著破舊的棉衣，毫無羨慕之意。 |
| 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 | 因為內心有足以快樂的事，所以并不覺得吃穿不如別人。 |
| 蓋余之勤且艱若此。 | 我求學的勤奮和艱難就是這樣。 |
| 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。 | 如今學生們在太學讀書，朝廷每天提供糧食，父母每年贈送衣物，沒有挨餓受凍的憂慮；坐在寬敞的大廳里誦讀詩書，沒有奔波勞苦；有司業、博士作為老師，有問題沒有不回答的，有求沒有得不到的；凡是應該有的書，都集中在這里，不需要像我那樣親手抄寫，借別人的書才能看到。 |
| 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！ | 如果學業沒有精通，品德沒有成就，不是因為天資低下，而是因為心思不如我專一罷了，難道是別人的過錯嗎？ |
三、總結
《送東陽馬生序》通過作者親身經歷，展現了古代學子求學的艱辛與不易，同時也表達了對后學的殷切期望。文章強調“勤”與“?！钡闹匾?，提醒人們要珍惜現有的學習條件，努力進取。全文語言簡練，情感真摯，是一篇極具教育意義的古文佳作。
